pengunjung

free counters

Kamis, 07 April 2011

Detective Conan's Manga Index
Special Characters

These are non-"Black Organization" characters who do not appear in the series on a regular basis, and whose appearances may warrant a special mention.
(c) Goushou Aoyama | scan by RMT

Heiji Hattori
Shinichi's friendly rival. Heiji is a young aspiring detective from Osaka, and speaks with a Kansai accent. He's the son of Osaka's Chief of Police Heizou Hattori. And just like Shinichi, he also has a childhood female friend slash romantic interest. Her name is Kazuha Toyama.

Heiji first shows up in Tokyo to challenge his eastern counterpart, Shinichi, to a battle of detective skills. Instead, he meets Conan.

At first, Heiji would go head to head against Conan/Shinichi to see who can solve a case first. But he has since become good friends with Conan/Shinichi, so they now go solving cases together.

First appearance: vol.10 file.2 in the "Heiji vs. Shinichi" case. It's well worth checking out, since that is also the case when Shinichi first returns to his grown-up body.

(c) Goushou Aoyama | scan by RMT

Kaitou Kid - Kid The Phantom Thief
(Kaito Kuroba)
A fan favorite. He's the very elusive phantom thief who uses word puzzles to announce his targets. He is also the main character of a 3-volume long manga that Goushou Aoyama finished before he created Detective Conan.

The Kaitou Kid is a master of disguise, and can take on the voice and form of anyone. He's not an evil person, but he is on the wrong side of the law.

Just like Shinichi, the Kaitou Kid is actually a normal highschooler leading a double life. Named Kaito Kuroba, he's the son of a famous kaitou/magician, and steals to maintain his father's legend.

He's gone head to head against Conan and Shinichi multiple times. All the cases involving the Kaitou Kid are worth checking out.

First appearance: vol.16 file.6 in the "Black Star Pearl" case.

(c) Goushou Aoyama | scan by bliink

Yusaku Kudou
Shinichi's father. He's a famous mystery novelist who lives in Los Angeles with his wife.

Occasionaly, he shows up in the series to play tricks on his son.

First appearance: vol.6 file.1 in the "Conan Kidnapped" case.


(c) Goushou Aoyama | scan by bliink

Yukiko Kudou
Shinichi's mother. She was a famous actress/idol back in her youth, but she chose to give up her career to focus on her family when she married Yusaku.
She's fond of disguises, and using the pseudonym "Fumiyo."


First appearance: vol.6 file.1 in the "Conan Kidnapped" case.

(c) Goushou Aoyama | scan by Manuel

Eri Kisaki
Ran's mother. She's a no-nonsense lawyer.

Eri was Kogorou's childhood sweetheart, but their marriage didn't work out so they separated. She still wears her wedding ring though. Ran is constantly trying to get her parents back together.

First appearance: vol.11 file.5 in the "Bathroom Stall Murder" case.

(c) Goushou Aoyama | scan by bliink

Jodie Saintemillion
(Spoiler Warning for vol.42 file.9)
Ran's English teacher. She's a mysterious American woman who is spying on Conan and the people around him.

Jodie's into video games, and tries to pass herself off as a ditzy blonde. But she's actually working for the FBI and protected in the Witness Protection Program. She bares a personal vendetta against Vermouth.

First appearance: vol.27 file.7 in the "Arcade" case.

(c) Goushou Aoyama

Shuichi Akai
(Spoiler Warning for vol. 35 file.4 and vol.42 file.9)
A mysterious man who has been spying on Conan & his friends. It's implied that he's working with Jodie for the FBI and once had a relationship with Shiho Miyano.


First appearance: vol.29 file.3 in the "Hijacked Bus" case.

(c) Goushou Aoyama

Sharon Vineyard
An old famous American actress, and mother of Chris Vineyard.


Sharon is a good friend of Shinichi's mother Yukiko. They both studied disguise techniques in their youth under a famous Japanese magician (presumably the Kaitou Kid's father).

There's more to her than meets the eye.

First appearance: vol.34 file.11 in the "Golden Apple" case.

(c) Goushou Aoyama | scan by bliink

"Night Baron"
A fictional character, created by Shinichi's novelist father.

Even though he's not real, he is an enigmatic character that shows up several times in the series. He serves as a very effective mask, used by the villain to hide his/her true identity when commiting a crime.

Because of his freakish appearance, cases involving the "Night Baron" are particularly unnerving.

First appearance: vol.5 file.10 in the "Conan Kidnapped" case.

copyright Goushou Aoyama

Kazuha Toyama
Heiji's childhood friend and love interest. Even though she and Heiji are not an official couple, Kazuha is extremely jealous of anyone who may steal Heiji away from her. She was very suspicious of Ran at first, but they've become good friends since then.

Heiji always wears the lucky charm Kazuha gave him. It has protected him and Conan on multiple occassions.

Kazuha is the daughter of Inspector Toyama of the Osaka police force.

First appearance: vol.19 file.5 in the "Osaka" case.

copyright Goushou Aoyama

Makoto Kyougoku
(Spoiler Warning for vol.22 file.10)
Sonoko's love interest. He's a karate champ with the nickname "the prince of kicks." He meets Sonoko and Ran during their vacation to Izu, and saves Sonoko from a deranged serial killer, thus ending Sonoko's lonely streak.

He's a stoic old-fashioned guy who uses few words. Most of the time when he talks, he's telling Sonoko to wear less revealing clothes.

Unfortunately for Sonoko's love life, Makoto is obsessed with finding worthy karate challengers, and went abroad to further train himself. They have since had to carry a long-distance relationship.

First appearance: vol.22 file.8 in the "Sonoko Is The Target" case.

copyright Goushou Aoyama

Tomoaki Araide
A young handsome doctor who volunteers at Ran's high school. He first appeared in the "Bathtub Murder" case as the son of a murdered doctor. He has since appeared intermittently in various cases as a minor supporting character.


There may be more to him than meets the eye.

First appearance: vol.24 file.3 in the "Bathtub Murder" case.

copyright Goushou Aoyama

James Black
(Spoiler Warning for vol.32 file.10)
An old man who was born in England but now lives in Chicago. He first appears in the "Kidnapping Of James Black" case, and has connections with Shuichi Akai.

There's more to him than meets the eye.

First appearance: vol.32 file.8 in the "Kidnapping Of James Black" case.

copyright Goushou Aoyama

Misa Kinoshita
(Spoiler Warning for vol.40 file.9)
She was Professor Agasa's childhood friend and first love 40 years ago. Agasa helped her overcome her fear of animals, and made her feel better about being different from everyone else (Misa is half-white and half-Japanese).

She moved away from Agasa's neighborhood not long after befriending him, but promised to come back and see him at their promised place every 10 years.

She has since become a successful handbag designer, but remains single.

First appearance: vol.40 file.9 in the "Agasa's First Love" case.

copyright Goushou Aoyama

Junpei Matsuda
(Spoiler Warning for vol.36 file.8)
A bomb expert with the police. He was partnered with Miwako Satou for 7 days before he was killed by a serial bomber. Matsuda continues to haunt Miwako as her one lost love.


First appearance: vol.36 file.8 in the "Tokyo Tower Bombing" case.

english poetry

Poetry
Heart

Heart
If I’m confuse about two things
And I don’t know
How to choose it correctly
Please ..
Show me the truth

Heart
If I’m trapped of something
And I don’t know
How to finish it
Please
Show me what I can do
Heart












Love

Something
That make you feel comfort
To stand alone

Something
That show you the beauty

Something
That give you power
To do all

That is LOVE..












Sometimes

Sometimes I call you
Sometimes I don’t
Sometimes I give you smile
Sometimes I don’t

But,
How many the word of SOMETIMES
You’re my most important thing I know
Not for sometimes,
But forever














A Hundred

A hundred tones can be a song
A hundred word can be a story
A hundred soulmate can be a noisy

But,,
A friend like you
Can be a hundred meaning
For me..















Reasons

Life give us a hundred reasons
To cry
A thousand reasons to regret
Ten thousand reasons to be disappointed

But ,
Having friend like you
Give me reasons to keep smiling















Call me

Call me if I start to be arrogant
Call me if I start to be snobbish
Call me if I start to be wrong
Because ,,
I still need a friend like you
Very much
Today ,tomorrow, forever..












Best Friend
Friend, I don’t know-tomorrow or after it
I’m still here or not
If I’m happy, If I’m sad
Please keep standing by me
If I’m sick, pray me
I don’t know when
GOD’ll pick me up

Friend, I’m happy because of having you
Always be the best for me
If tomorrow or after it
I’ve been dead.
Please forgive all of my mistake

Friend ,If I’m happy or sad
Please
Keep standing by me,,







Promise

Among of my fingers, there’s an empty space
So that,
There’s a place
To be filled by your fingers
Until ..
I can hold your hand
And ‘ll never set free

Although
You’re angry, hate, or bored
With me
Be sure friend,,
I’m always with you
In happiness and sadness









Doraemon’s Love

Love ,
Don’t be like Nobita- spoiled
Don’t be like Giant-selfish
Don’t be like Sizuka-weak
And also,
Don’t be like Suneo-arrogant
But ,,
Love must be like Doraemon
Ful of miracle













Best Friend’s Letter

Dear my best friend,
I know, I’m uncountable person of most people
That love you
But ,,
I wanna be the first person
Who always by your side
When you miss the direction

Best friend,,
If I just have a few time for you
I want,
At every you heartbeat,
There’s me
Show,,
I’m still here for you

Best friend
If my tongue has ever hurted you
I’m so sorry, and I want
The sweetest smile from you
I just wanna be your best friend
Till later..
Till I’m slept under the soil






History

When I was child
They protect me,,
They look after me

When I was teenager
They’re angry to me
They advise me
Which one is true and false

And now
When I’ve been adult
I promise
I’ll give whatever I have
Create your happiness smile
Love you
Mommy and daddy

narrative text

BUFFALO AND THE FARMER

One day, there was a family in a big house. They are moslem. At morning, father has gone to work. So , mother couldn’t her son to do praying. Because usually father was the one and only who can asked the son to pray. Mother didn’t have idea. But, later she gave her son a puzzle.
“Tony, mom has a puzzle for you, would you like to hear it?” mother asked.
“Never mind mom,” Tony answered it while keep playing the robot.
“What kind of animal can speak?”
Tony thought a moment, “Nothing mom!”
Mother was smiled.
“Buffalo…Tony!” Mother said.

“Why mom?” Tony amazed.
“Mom has a tale, do you like it?”
Because Tony liked tale very much, Tony put all of attention to his mother and wasted his robot to the box.
Mother started telling,”There was a farmer and buffalo in the ricefield, they were ploughing while talking.
Buffalo: “Have you eaten?”
Farmer:” Yes, I have.”
Buffalo:”So have I. Oh, I hear azan from far, do you do praying?”
Farmer:”No, I don’t.
Buffalo:”Oh, same with me…. !!”
“That’s the story,Tony!” Mother explained.
Listened it, Tony went to take a wash directly. Mother was very cheerful and she advanced reading the magazines.

anak berbakat





SM#SH - Cenat Cenut (OVJ Version)

SM*SH at Selebrita Pagi 18 Feb 2011.mp4

sm*sh at Halo Selebriti SCTV

SM*SH AT STATUS SELEBRITI SCTV

sm*sh at wara wiri part 2

SM*SH @warawiri part I

perkenalan singkat SM*SH @SensasiArtis

SM*SH "I Heart You" IMB 2 FINAL1 - 6 Feb 2011 live @ Trans Tv

smash at opera anak trans 7

SM*SH at cinta juga kuya part 3

sm*sh at cinta juga kuya part 2

BISMA KARISMA SMASH SLIDE SHOW _BISMA KARISMA_ BY-ANDRI NUR MALIDA.wmv

Rafael Landry Tanubrata Sm*sh slide show for smashblast and raflatahugs

Ciri Anak Berbakat
oleh: tedifa Pengarang : Indah Mulatsih

* Summary rating: 2 stars (19 Tinjauan)
* Kunjungan : 2733
* kata:300
* Comments : 1

More About : anak berbakat

Anak yang berbakat ternyata dapat dilihat dari cirri-ciri kesehariannya. Memang tiap anak berbeda-beda dan mempunyai bakat dan daya tangkap yang berbeda pula. Berikut ini beberapa ciri-cirinya :
• Intelektual/Belajar
Mudah menangkap pelajaran, ingatan baik, perbendaharaan kata luas, penalaran tajam (berpikir logis-kritis, memahami hubungan sebab-akibat), daya konsentrasi baik (perhatian tak mudah teralihkan).
• Kreativitas
Dorongan ingin tahunya besar, sering mengajukan pertanyaan yang baik, memberikan banyak gagasan dan usul terhadap suatu masalah, bebas dalam menyatakan pendapat, mempunyai rasa keindahan, menonjol dalam salah satu bidang seni, mempunyai pendapat sendiri dan dapat mengungkapkannya serta tak mudah terpengaruh orang lain.
• Motivasi
Tekun menghadapi tugas (dapat bekerja terus-menerus dalam waktu lama, tak berhenti sebelum selesai), ulet menghadapi kesulitan (tak lekas putus asa), tak memerlukan dorongan dari luar untuk berprestasi, ingin mendalami bahan/bidang pengetahuan yang diberikan, selalu berusaha berprestasi sebaik mungkin.
Senang dan rajin belajar serta penuh semangat dan cepat bosan dengan tugas-tugas rutin, dapat mempertahankan pendapat-pendapatnya (jika sudah yakin akan sesuatu, tak mudah melepaskan hal yang diyakini itu). Nah, bagaimana dengan anak anda ?

Diterbitkan di: 08 Oktober, 2008
Mohon dinilai : 1 2 3 4 5
Nilai : 1 2 3 4 5

Terima kasih atas penilaian anda Share


o Link yang relevan :

o http://rumahartikel.blogspot.com
om weblog
Administrasi Pendidikan

ADMINISTRASI/MANAJEMEN PENDIDIKAN

Dalam pembahasan ini, konsep administrasi dipandang sama dengan konsep Manajemen. Manajemen Pendidikan terdiri dari dua kata yaitu manajemen dan pendidikan, secara sederhana manajemen pendidikan dapat diartikan sebagai manajemen yang diterapkan dalam bidang pendidikan dengan spesifikasi dan ciri-ciri khas yang berkaitan dengan pendidikan. Oleh karena itu pemahaman tentang manajemen pendidikan menuntut pula pemahaman tentang manajemen secara umum. Berikut ini akan dikemukakan tentang makna manajemen.

1. Konsep Administrasi/Manajemen

Dari segi bahasa management berasal dari kata manage (to manage) yang berarti “to conduct or to carry on, to direct” (Webster Super New School and Office Dictionary), dalam Kamus Inggeris Indonesia kata Manage diartikan “Mengurus, mengatur, melaksanakan, mengelola”(John M. Echols, Hasan Shadily, Kamus Inggeris Indonesia) , Oxford Advanced Learner’s Dictionary mengartikan Manage sebagai “to succed in doing something especially something difficult….. Management the act of running and controlling business or similar organization” sementara itu dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia Manajemen diartikan sebagai “Prose penggunaan sumberdaya secara efektif untuk mencapai sasaran”(Kamus Besar Bahasa Indonesia). Adapun dari segi Istilah telah banyak para ahli telah memberikan pengertian manajemen, dengan formulasi yang berbeda-beda, berikut ini akan dikemukakan beberapa pengertian manajemen guna memperoleh pemahaman yang lebih jelas.

Tabel 2.1.

Pendapat Pakar tentang Manajemen/Administrasi

No


Pengertian Administrasi/manajemen


Pendapat

1.


The most comporehensive definition views management as an integrating process by which authorized individual create, maintain, and operate an organization in the selection an accomplishment of it’s aims


(Lester Robert Bittel (Ed), 1978 : 640)

2.


Manajemen itu adalah pengendalian dan pemanfaatan daripada semua faktor dan sumberdaya, yang menurut suatu perencanaan (planning), diperlukan untuk mencapai atau menyelesaikan suatu prapta atau tujuan kerja yang tertentu


(Prajudi Atmosudirdjo,1982 : 124)

3.


Management is the use of people and other resources to accomplish objective


( Boone& Kurtz. 1984 : 4)

4.


.. management-the function of getting things done through people


(Harold Koontz, Cyril O’Donnel:3)

5.


Manajemen merupakan sebuah proses yang khas, yang terdiri dari tindsakan-tindakan : Perencanaan, pengorganisasian, menggerakan, dan poengawasan, yang dilakukan untuk menentukan serta mencapai sasaran-sasaran yang telah ditetapkan melalui pemanfaatan sumberdaya manusia serta sumber-sumber lain


(George R. Terry, 1986:4)

6.


Manajemen dapat didefinisikan sebagai ‘kemampuan atau ketrampilan untuk memperoleh sesuatu hasil dalam rangka pencapaian tujuan melalui kegiatan-kegiatan orang lain’. Dengan demikian dapat pula dikatakan bahwa manajemen merupakan alat pelaksana utama administrasi


(Sondang P. Siagian. 1997 : 5)

7.


Management is the process of efficiently achieving the objectives of the organization with and through people


De Cenzo&Robbin

1999:5

dengan memperhatikan beberapa definisi di atas nampak jelas bahwa perbedaan formulasi hanya dikarenakan titik tekan yang berbeda namun prinsip dasarnya sama, yakni bahwa seluruh aktivitas yang dilakukan adalah dalam rangka mencapai suatu tujuan dengan memanfaatkan seluruh sumberdaya yang ada, sementara itu definisi nomor empat yang dikemukakan oleh G.R Terry menambahkan dengan proses kegiatannya, sedangkan definisi nomor lima dari Sondang P Siagian menambah penegasan tentang posisi manajemen hubungannya dengan administrasi. Terlepas dari perbedaan tersebut, terdapat beberapa prinsip yang nampaknya menjadi benang merah tentang pengertian manajemen yakni :

1. Manajemen merupakan suatu kegiatan

2. Manajemen menggunakan atau memanfaatkan pihak-pihak lain

3. Kegiatan manajemen diarahkan untuk mencapai suatu tujuan tertentu

Setelah melihat pengertian manajemen, maka nampak jelas bahwa setiap organisasi termasuk organisasi pendidikan seperti Sekolah akan sangat memerlukan manajemen untuk mengatur/mengelola kerjasama yang terjadi agar dapat berjalan dengan baik dalam pencapaian tujuan, untuk itu pengelolaannya mesti berjalan secara sistematis melalui tahapan-tahapan dengan diawali oleh suatu rencana sampai tahapan berikutnya dengan menunjukan suatu keterpaduan dalam prosesnya, dengan mengingat hal itu, maka makna pentingnya manajemen semakin jelas bagi kehidupan manusia termasuk bidang pendidikan.

2. Konsep Administrasi/Manajemen Pendidikan

Setelah memperoleh gambaran tentang manajemen secara umum maka pemahaman tentang manajemen pendidikan akan lebih mudah, karena dari segi prinsip serta fungsi-fungsinya nampaknya tidak banyak berbeda, perbedaan akan terlihat dalam substansi yang dijadikan objek kajiannya yakni segala sesuatu yang berkaitan dengan masalah pendidikan.

Oteng Sutisna (1989:382) menyatakan bahwa Administrasi pendidikan hadir dalam tiga bidang perhatian dan kepentingan yaitu : (1) setting Administrasi pendidikan (geografi, demograpi, ekonomi, ideologi, kebudayaan, dan pembangunan); (2) pendidikan (bidang garapan Administrasi); dan (3) substansi administrasi pendidikan (tugas-tugasnya, prosesnya, asas-asasnya, dan prilaku administrasi), hal ini makin memperkuat bahwa manajemen/administrasi pendidikan mempunyai bidang dengan cakupan luas yang saling berkaitan, sehingga pemahaman tentangnya memerlukan wawasan yang luas serta antisipatif terhadap berbagai perubahan yang terjadi di masyarakat disamping pendalaman dari segi perkembangan teori dalam hal manajemen/administrasi.

Dalam kaitannya dengan makna manajemen/Administrasi Pendidikan berikut ini akan dikemukakan beberapa pengertian manajemen pendidikan yang dikemukakan para ahli. Dalam hubungan ini penulis mengambil pendapat yang mempersamakan antara Manajemen dan Administrasi terlepas dari kontroversi tentangnya, sehingga dalam tulisan ini kedua istilah itu dapat dipertukarkan dengan makna yang sama.

Tabel 2.2.

Pendapat Pakar tentang Administrasi/manajemen Pendidikan

No


Pengertian Administrasi/manajemen Pendidikan


Pendapat

1.


Administrasi pendidikan dapat diartikan sebagai keseluruhan proses kerjasama dengan memanfaatkan semua sumber personil dan materil yang tersedia dan sesuai untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan secara efektif dan efisien…


Djam’an Satori, (1980: 4)

2.


Dalam pendidikan, manajemen itu dapat diartikan sebagai aktivitas memadukan sumber-sumber pendidikan agar terpusat dalam usaha mencapai tujuan pendidikan yang telah ditentukan sebelumnya


Made Pidarta, (1988:4)

3.


Manajemen pendidikan ialah proses perencanaan, peng-organisasian, memimpin, mengendalikan tenaga pendidikan, sumber daya pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan, mencerdaskan kehidupan bangsa, mengembangkan manusia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti yang luhur, memiliki pengetahuan, keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap, mandiri, serta bertanggung jawab kemasyarakat dan kebangsaan


Biro Perencanaan Depdikbud, (1993:4)

4.


educational administration is a social process that take place within the context of social system


Castetter. (1996:198)

5.


Manajemen pendidikan dapat didefinisikan sebagi proses perencanaan, pengorganisasian, memimpin, mengendalikan tenaga pendidikan, sumber daya pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan…


Soebagio Atmodiwirio. (2000:23)

6.


Manajemen pendidikan ialah suatu ilmu yang mempelajari bagaimana menata sumber daya untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan secara produktif dan bagaimana menciptakan suasana yang baik bagi manusia yang turut serta di dalam mencapai tujuan yang disepakati bersama


Engkoswara (2001:2)

dengan memperhatikan pengertian di atas nampak bahwa manajemen/administrasi pendidikan pada prinsipnya merupakan suatu bentuk penerapan manajemen atau administrasi dalam mengelola, mengatur dan mengalokasikan sumber daya yang terdapat dalam dunia pendidikan, fungsi administrasi pendidikan merupakan alat untuk mengintegrasikan peranan seluruh sumberdaya guna tercapainya tujuan pendidikan dalam suatu konteks sosial tertentu, ini berarti bahwa bidang-bidang yang dikelola mempunyai kekhususan yang berbeda dari manajemen dalam bidang lain.

Menurut Engkoswara (2001:2) wilayah kerja manajemen pendidikan dapat digambarkan secara skematik sebagai berikut :

Perorangan

Garapan

Fungsi


SDM


SB


SFD

Perencanaan






TPP

Pelaksanaan






Pengawasan






Kelembagaan

Gambar 2.1.

Ruang Lingkup Manajemen Pendidikan

gambar di atas menunjukan suatu kombinasi antara fungsi manajemen dengan bidang garapan yakni sumber Daya manusia (SDM), Sumber Belajar (SB), dan

Sumber Fasilitas dan Dana (SFD), sehingga tergambar apa yang sedang dikerjakan dalam konteks manajemen pendidikan dalam upaya untuk mencapai Tujuan Pendidikan secara Produktif (TPP) baik untuk perorangan maupun kelembagaan

Lembaga pendidikan seperti organisasi sekolah merupakan kerangka kelembagaan dimana administrasi pendidikan dapat berperan dalam mengelola organisasi untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dilihat dari tingkatan-tingkatan suatu organisasi dalam hal ini sekolah, administrasi pendidikan dapat dilihat dalam tiga tingkatan yaitu tingkatan institusi (Institutional level), tingkatan manajerial (managerial level), dan tingkatan teknis (technical level) (Murphy dan Louis, 1999). Tingkatan institusi berkaitan dengan hubungan antara lembaga pendidikan (sekolah) dengan lingkungan eksternal, tingkatan manajerial berkaitan dengan kepemimpinan, dan organisasi lembaga (sekolah), dan tingkatan teknis berkaitan dengan proses pembelajaran. Dengan demikian manajemen pendidikan dalam konteks kelembagaan pendidikan mempunyai cakupan yang luas, disamping itu bidang-bidang yang harus ditanganinya juga cukup banyak dan kompleks dari mulai sumberdaya fisik, keuangan, dan manusia yang terlibat dalam kegiatan proses pendidikan di sekolah

Menurut Consortium on Renewing Education (Murphy dan Louis, ed. 1999:515) Sekolah (lembaga pendidikan) mempunyai lima bentuk modal yang perlu dikelola untuk keberhasilan pendidikan yaitu :

1. Integrative capital

2. Human capital

3. Financial capital

4. Social capital

5. Political capital

modal integratif adalah modal yang berkaitan dengan pengintegrasian empat modal lainnya untuk dapat dimanfaatkan bagi pencapaian program/tujuan pendidikan, modal manusia adalah sumberdaya manusia yang kemampuan untuk menggunakan pengetahuan bagi kepentingan proses pendidikan/pembelajaran, modal keuangan adalah dana yang diperlukan untuk menjalankan dan memperbaiki proses pendidikan, modal sosial adalah ikatan kepercayaan dan kebiasaan yang menggambarkan sekolah sebagai komunitas, dan modal politik adalah dasar otoritas legal yang dimiliki untuk melakukan proses pendidikan/pembelajaran.

Dengan pemahaman sebagaimana dikemukakan di atas, nampak bahwa salah satu fungsi penting dari manajemen pendidikan adalah berkaitan dengan proses pembelajaran, hal ini mencakup dari mulai aspek persiapan sampai dengan evaluasi untuk melihat kualitas dari suatu proses tersebut, dalam hubungan ini Sekolah sebagai suatu lembaga pendidikan yang melakukan kegiatan/proses pembelajaran jelas perlu mengelola kegiatan tersebut dengan baik karena proses belajar mengajar ini merupakan kegiatan utama dari suatu sekolah (Hoy dan Miskel 2001). Dengan demikian nampak bahwa Guru sebagai tenaga pendidik merupakan faktor penting dalam manajemen pendidikan, sebab inti dari proses pendidikan di sekolah pada dasarnya adalah guru, karena keterlibatannya yang langsung pada kegiatan pembelajaran di kelas. Oleh karena itu Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidik dalam suatu lembaga pendidikan akan menentukan bagaimana kontribusinya bagi pencapaian tujuan, dan kinerja guru merupakan sesuatu yang harus mendapat perhatian dari fihak manajemen pendidikan di sekolah agar dapat terus berkembang dan meningkat kompetensinya dan dengan peningkatan tersebut kinerja merekapun akan meningkat, sehingga akan memberikan berpengaruh pada peningkatan kualitas pendidikan sejalan dengan tuntutan perkembangan global dewasa ini
Filsafat Pendidikan
May 16th, 2008
Merupakan terapan dari filsafat umum, maka selama membahas filsafat pendidikan akan berangkat dari filsafat.
Filsafat pendidikan pada dasarnya menggunakan cara kerja filsafat dan akan menggunakan hasil-hasil dari filsafat, yaitu berupa hasil pemikiran manusia tentang realitas, pengetahuan, dan nilai.
Dalam filsafat terdapat berbagai mazhab/aliran-aliran, seperti materialisme, idealisme, realisme, pragmatisme, dan lain-lain. Karena filsafat pendidikan merupakan terapan dari filsafat, sedangkan filsafat beraneka ragam alirannya, maka dalam filsafat pendidikan pun kita akan temukan berbagai aliran, sekurang-kurnagnya sebanyak aliran filsafat itu sendiri.
Brubacher (1950) mengelompokkan filsafat pendidikan pada dua kelompok besar, yaitu
a. Filsafat pendidikan “progresif”
Didukung oleh filsafat pragmatisme dari John Dewey, dan romantik naturalisme dari Roousseau
b. Filsafat pendidikan “ Konservatif”.
Didasari oleh filsafat idealisme, realisme humanisme (humanisme rasional), dan supernaturalisme atau realisme religius.

Filsafat-filsafat tersebut melahirkan filsafat pendidikan esensialisme, perenialisme,dan sebagainya.

Berikut aliran-aliran dalam filsafat pendidikan:
1. Filsafat Pendidikan Idealisme memandang bahwa realitas akhir adalah roh, bukan materi, bukan fisik. Pengetahuan yang diperoleh melaui panca indera adalah tidak pasti dan tidak lengkap. Aliran ini memandang nilai adalah tetap dan tidak berubah, seperti apa yang dikatakan baik, benar, cantik, buruk secara fundamental tidak berubah dari generasi ke generasi. Tokoh-tokoh dalam aliran ini adalah: Plato, Elea dan Hegel, Emanuael Kant, David Hume, Al Ghazali

2. Filsafat Pendidikan Realisme merupakan filsafat yang memandang realitas secara dualitis. Realisme berpendapat bahwa hakekat realitas ialah terdiri atas dunia fisik dan dunia ruhani. Realisme membagi realitas menjadi dua bagian, yaitu subjek yang menyadari dan mengetahui di satu pihak dan di pihak lainnya adalah adanya realita di luar manusia, yang dapat dijadikan objek pengetahuan manusia. Beberapa tokoh yang beraliran realisme: Aristoteles, Johan Amos Comenius, Wiliam Mc Gucken, Francis Bacon, John Locke, Galileo, David Hume, John Stuart Mill.

3. Filsafat Pendidikan Materialisme berpandangan bahwa hakikat realisme adalah materi, bukan rohani, spiritual atau supernatural. Beberapa tokoh yang beraliran materialisme: Demokritos, Ludwig Feurbach

4. Filsafat Pendidikan Pragmatisme dipandang sebagai filsafat Amerika asli. Namun sebenarnya berpangkal pada filsafat empirisme Inggris, yang berpendapat bahwa manusia dapat mengetahui apa yang manusia alami. Beberapa tokoh yang menganut filsafat ini adalah: Charles sandre Peirce, wiliam James, John Dewey, Heracleitos.

5. Filsafat Pendidikan Eksistensialisme memfokuskan pada pengalaman-pengalaman individu. Secara umum, eksistensialisme menekankn pilihan kreatif, subjektifitas pengalaman manusia dan tindakan kongkrit dari keberadaan manusia atas setiap skema rasional untuk hakekat manusia atau realitas. Beberapa tokoh dalam aliran ini: Jean Paul Satre, Soren Kierkegaard, Martin Buber, Martin Heidegger, Karl Jasper, Gabril Marcel, Paul Tillich

6. Filsafat Pendidikan Progresivisme bukan merupakan bangunan filsafat atau aliran filsafat yang berdiri sendiri, melainkan merupakan suatu gerakan dan perkumpulan yang didirikan pada tahun 1918. Aliran ini berpendapat bahwa pengetahuan yang benar pada masa kini mungkin tidak benar di masa mendatang. Pendidikan harus terpusat pada anak bukannya memfokuskan pada guru atau bidang muatan. Beberapa tokoh dalam aliran ini : George Axtelle, william O. Stanley, Ernest Bayley, Lawrence B.Thomas, Frederick C. Neff

7. Filsafat Pendidikan esensialisme Esensialisme adalah suatu filsafat pendidikan konservatif yang pada mulanya dirumuskan sebagai suatu kritik pada trend-trend progresif di sekolah-sekolah. Mereka berpendapat bahwa pergerakan progresif telah merusak standar-standar intelektual dan moral di antara kaum muda. Beberapa tokoh dalam aliran ini: william C. Bagley, Thomas Briggs, Frederick Breed dan Isac L. Kandell.

8. Filsafat Pendidikan Perenialisme Merupakan suatu aliran dalam pendidikan yang lahir pada abad kedua puluh. Perenialisme lahir sebagai suatu reaksi terhadap pendidikan progresif. Mereka menentang pandangan progresivisme yang menekankan perubahan dan sesuatu yang baru. Perenialisme memandang situasi dunia dewasa ini penuh kekacauan, ketidakpastian, dan ketidakteraturan, terutama dalam kehidupan moral, intelektual dan sosio kultual. Oleh karena itu perlu ada usaha untuk mengamankan ketidakberesan tersebut, yaitu dengan jalan menggunakan kembali nilai-nilai atau prinsip-prinsip umum yang telah menjadi pandangan hidup yang kukuh, kuat dan teruji. Beberapa tokoh pendukung gagasan ini adalah: Robert Maynard Hutchins dan ortimer Adler.

9. Filsafat Pendidikan rekonstruksionisme merupakan kelanjutan dari gerakan progresivisme. Gerakan ini lahir didasarkan atas suatu anggapan bahwa kaum progresif hanya memikirkan dan melibatkan diri dengan masalah-masalah masyarakat yang ada sekarang. Rekonstruksionisme dipelopori oleh George Count dan Harold Rugg pada tahun 1930, ingin membangun masyarakat baru, masyarakat yang pantas dan adil. Beberapa tokoh dalam aliran ini:Caroline Pratt, George Count, Harold Rugg.

Fenomena ”Hidup Lebih Maju”
Setiap orang, pasti menginginkan hidup bahagia. Salah satu diantaranya yakni hidup lebih baik dari sebelumnya atau bisa disebut hidup lebih maju. Hidup maju tersebut didukung atau dapat diwujudkan melalui pendidikan. Dikaitkan dengan penjelasaan diatas, menurut pendapat saya filsafat pendidikan yang sesuai atau mengarah pada terwujudnya kehidupan yang maju yakni filsafat yang konservatif yang didukung oleh sebuah idealisme, rasionalisme(kenyataan). Itu dikarenakan filsafat pendidikan mengarah pada hasil pemikiran manusia mengenai realitas, pengetahuan, dan nilai seperti yang telah disebutkan diatas.
Jadi, aliran filsafat yang pas dan sesuai dengan pendidikan yang mengarah pada kehidupan yang maju menurut pikiran saya yakni filsafat pendidikan progresivisme (berfokus pada siswanya). Tapi akan lebih baik lagi bila semua filsafat diatas bisa saling melengkapi.

More from Artikel
100 Most Recent Entries
Manfaat ASI dan Masalah ibu tidak mau menyusui 08 May 19
Sumber Daya Alam Indonesia 08 May 19
Wanita Karier Tips 08 May 19
Daun kemuning untuk Obat Kulit Kasar 08 May 19
Ramuan Haid atau Datang Bulan tidak Teratur 08 May 19
Masalah Saluran Kencing 08 May 19
Teknologi Informasi di Era Globalisasi 08 May 16
Peningkatan Kemampuan Membaca pada Anak 08 May 16
Filsafat Pendidikan 08 May 16
Filsafat Jawa 08 May 16
Filsafat Rasionalisme 08 May 16
Sistem Pendidikan Nasional 08 May 16
Peningkatan Kualitas Perguruan Tinggi dengan Beasiswa 08 May 16
Alternatif Buku Mahal dengan Ebook 08 May 16
Penggunaan Bahasa Indonesia dan Peningkatan Mutunya 08 May 16
Teknik Mencari Berita 08 May 16
Teknik Membuat Root di SSH 08 May 16
Sejarah Mac OS 08 May 16
Apakah itu Peer to Peer (P2P) 08 May 16
Komputer dan Dampaknya bagi Kesehatan 08 May 16
Teknik Setting Firewall untuk Router Mikrotik 08 May 16
Berantas Buta Aksara dengan Bahasa Daerah 08 May 16

intl.feedfury.com/content/16333546-filsafat-pendidikan.html

Total Tayangan Halaman

Entri Populer